小贾的英语不好，特别是英语口语。</p>
但是每当小贾在英语课上做展示时，女孩都会认真去听，甚至还能跟身边坐着的小琪当小贾的翻译。</p>
每次小贾在课上提问，或者被老师叫到，“小贾，你谈一下对这件事”的看法时。</p>
本来对课堂不感兴趣，甚至开始犯困的女孩，总会突然打起精神，带着星星眼看着小贾。</p>
不住得赞叹小贾的知识面和小贾的学术思维。</p>
但是女孩对小贾，完全只是人格的喜欢和学识的欣赏而已。</p>
刚开始时，女孩对小贾所表现出来的这种“喜欢”的行为，在小琪和阳阳眼中，还以为是男女生那样的喜欢。</p>
甚至还会有意得撮合这两个人。</p>
但是看女孩总是这样表达自己喜欢的方式，而且对小贾没有其他“非分之想”时。</p>
朋友们也就只好作罢，在女孩的感染下，也跟着欣赏起小贾这个人来。</p>
甚至整个班上，都知道女孩很“喜欢”小贾，女孩很欣赏小贾，女孩总是会支持小贾。</p>
小贾也会在张老师的课下提问。</p>
当女孩不知道要如何以学术的角度，来和张老师有互动时。</p>
总是能看到小贾站在张老师旁边，和张老师探讨问题。</p>
表情轻松，眼神自信，两人都微微笑，偶尔带些手势。</p>
这些都令女孩羡慕得不得了。</p>
也是因为小贾的原因，女孩觉得，自己之所以对张老师问不出来问题，完全是因为自己的知识储备少。</p>
“我感觉我知道的太少了。”女孩有时候也会笑着对小琪轻轻得抱怨。</p>
“赞还是得多读书啊。”看看小贾，小琪也点了点头，轻轻拍着女孩的肩膀感叹道。</p>
女孩对自己学术能力，或者说对自己专业能力的认知，从一开始“我的知识面太窄，我看书太少”。</p>
逐渐变成了对自己学术能力的不自信，“我怎么什么都看不懂，我怎么什么都不会。”</p>
但女孩并没有放弃自己对学术、对南亚研究的追求。</p>
连对张老师的喜爱之情，对小贾的欣赏也毫未减少。</p>
像张老师那样研究着自己喜欢的南亚、像晨辰一样做着自己喜欢的事情、像李欣那样总是对自己的工作充满激情。</p>
这是女孩的理想状态，也是女孩希望自己今后能够做到的状态，更是女孩一直在努力保持的状态。</p>
“她要求好多啊。”</p>
“我感觉她是事儿最多的人。”</p>
“我的天，我们居然还有她的课。”</p>
当同学们表达着对张老师的不满时，女孩总是不以为然，心里还在默默期盼能有张老师的课，能跟张老师有更多的接触机会。</p>
“啊？我觉得她挺好的呀。”女孩憨憨得笑着，弱弱得说到。</p>
“真的假的？”朋友刚开始还会惊讶得感慨，后来懂了女孩喜欢的张老师的理由，也就习惯了。</p>
一个老师，不管是是什么时候的老师，真正应该做的，不就是传道受业解惑吗？</p>
女孩很欣赏一些老师的师德，不管是对于自己的教学，对于自己的学生，还是对于自己的品行，都很注重。</p>
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